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cet événement vise à promouvoir les échanges éducatifs et la coopération entre hong kong et la chine continentale. dans le cadre du programme « écoles sœurs », les écoles des deux endroits établissent la communication, apprennent les unes des autres et créent davantage d'opportunités pour les étudiants de sortir de l'école. leurs zones de confort et découvrir différentes cultures et histoires. cependant, ce type d’échange culturel et d’amélioration de l’identité semble également contenir de nombreuses difficultés inconnues et inquiétudes cachées.

depuis la création du programme « écoles sœurs », la fédération des éducateurs de hong kong a aidé plus de 1 000 paires d'écoles de hong kong et d'écoles du continent à créer des « écoles sœurs » et a fourni un soutien professionnel, notamment en coordonnant les modalités d'établissement, en organisant des activités d'échange, et la promotion des « écoles sœurs ». l'initiative des écoles sœurs continue de progresser. cela montre qu’il existe effectivement une motivation efficace et un espace pratique pour ce type d’échange culturel et d’amélioration de l’identité.

cependant, pour savoir si ce type d'« échange culturel » peut véritablement « promouvoir les échanges culturels » et « améliorer la connaissance et la compréhension des enseignants et des étudiants de hong kong du continent », nous devons y réfléchir attentivement. l'objectif du programme « écoles sœurs » est d'établir des canaux de communication, mais il doit également explorer des moyens plus efficaces d'atteindre la communication.

d'une part, la fédération des éducateurs de hong kong offre aux étudiants certaines opportunités d'être exposés à différentes cultures et histoires en aidant à la création et aux activités d'échange du programme « sister school », mais est-elle réellement capable de produire de réels effets d'apprentissage et des changements pour ces étudiants ? l’idée nécessite une observation et une analyse plus approfondies.

d’un autre côté, les objectifs du plan « écoles sœurs » devraient également être plus clairs et plus précis. par exemple, comment mieux mettre en œuvre le plan « d’amélioration des normes professionnelles des enseignants » ? comment traduire l’objectif « d’élargir les horizons des étudiants » en projets pratiques concrets ? ces questions nous obligent à réfléchir attentivement et à rechercher de nouvelles solutions pour réaliser les échanges culturels et renforcer l'identité.

bien que le programme « école sœur » soit une forme d’échange éducatif, il démontre également le désir de culture et l’enthousiasme des gens pour l’exploration. cependant, dans ce processus, nous devons toujours nous rappeler que l'amélioration des « échanges culturels » et de « l'identité » doit être effectuée de manière plus constante et suivre les principes d'objectivité et d'équité afin de véritablement réaliser la valeur des « échanges culturels ». .